Каталог файлов

                                                                                                                                                                              Методическая разработка

                                                                                                                                                                     Гетман Марии Николаевны,

                                                                                                                                                                      учителя -логопеда МБДОУ №1 "Солнышко"

Конспект НОД

обучающихся старшего дошкольного возраста

Тема: «Зима»

(формирование лексико-грамматических категорий)

Цель: актуализация речевых возможностей детей с общим недоразвитием речи в ходе изучения лексической темы: «ЗИМА»

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Закрепить представлений о зиме и ее приметах.
• Уточнить и активизировать словарь по теме «Зима»: зима, снег, снежинка, Снегурочка, Снеговик, снегопад, снегирь, искристый, сверкающий, хрустящий, холодный, пушистый, снежный, гулять, копать, катать, лепить, кататься.
• Совершенствовать грамматический строй речи: закрепить умение образовывать однокоренные слова (снег, снежинка, снегопад, Снегирь).
• Упражнять в употреблении существительных в единственном и множественном числе.
• Закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными, причастиями, числительными.
• Совершенствовать умения составлять описательный рассказ по сюжетной картинке.
• Закрепить обобщающее значение слова «зима». Учить определять признаки зимы.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать зрительное, слуховое внимание и восприятие.
• Развивать подвижность мимико-артикуляционных мышц.
• Развивать четкость артикуляционных позиций губ и языка.
• Улучшать координацию движений пальцев рук.
• Вырабатывать правильное речевое дыхание.
• Развивать интонационную выразительность голоса, умение выражать свои чувства и эмоции.
• Совершенствовать пластику движений.

Коррекционно-Воспитательные:

• Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, инициативность.
• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: индивидуальные зеркала, карточки с изображением веселого и грустного снеговика, «снежинки» для развития речевого дыхания, предметные и сюжетные картинки.

Ход занятия

Организационный момент

Логопед: На занятии мы будем говорить о зиме, а помогать нам будет сказочный герой. Отгадайте, кто это? 

Это что за человек пробрался в двадцать первый век?

Нос – морковка, в руке – метла боится солнца и тепла? (Снеговик)

Основная часть

1.Развитие мелкой моторики

Логопед: Ребята, а сейчас мы поиграем с нашими пальчиками и руками. (Выполнять движения пальчиками и руками в соответствии с содержанием стихотворения.)

Мы во двор пошли гулять

Раз, два, три, четыре, пять,    (Загибать пальчики по одному.)

Бабу снежную лепили.             (Имитировать лепку снежков.)

Птичек крошками кормили,  (Крошить хлебушек всеми пальчиками.)

С горки мы потом катались.  (Вести указательным пальцем правой руки

                          по ладони левой руки.)

А еще в снегу валялись.           (Класть ладошки на стол то одной,

                           то другой стороной.)

Все в снегу домой пришли,     (Отряхивать ладошки.)

Съели суп и спать легли.          (Производить движения воображаемой 

                                                  ложкой, положить руки под щеку.)Н.В. Нищева

2.Мимические упражнения

Логопед: Ребята, все мы знаем, что такое зима. Многое можем рассказать о ней. А вот как показать, что это такое? Не произнося слов. (Выразить мимикой, жестами и движением настроение и действия Зимы.)

 Вот Зима-волшебница нарядила деревья и кусты в белые одежды, усыпала блестками и серебром землю. А вот сердитая Зима-старуха, заморозила птиц, людей и зверей, сковала реки льдами.

Передать гневную интонацию деда Мороза.

Дед Мороз проспал в постели,

Встал, сосульками звеня: —

Где вы, вьюги и метели?

Что не будите меня?

3. Развитие зрительного внимания. Активизация словаря. Развитие связной речи.                   

Логопед: Посмотрите какую я нашла картинку. Мне кажется, что-то в не так. Как вы думаете, художник ничего не перепутал?

Игра «Что перепутал художник?» (Дети зимой не катаются на велосипедах. Медведь спит в берлоге. Зимой птицы не вьют гнезда. На деревьях не распускаются листочки. Дети не загорают на пляже.)

4. Упражнение для развития мышц язычка.

Логопед: А сейчас мы с вами поиграем с нашими язычками. Подвигайте зеркала, посмотрите на свои язычки и начнем игру.

 «Сосулька»: Высунуть «острый» язык как можно дальше изо рта и удерживать его в таком положении (под счет до «шести—восьми»). 

Санки-ледянки. Сделать язык «чашечкой».

«Горка для спуска»: Открыть рот, опустить язык за нижние зубы, выгнуть спинку языка «горочкой».

«Саночки»: Рот открыт, губы в улыбке. Боковые края языка плотно прижать к верхним коренным зубам, спинку прогнуть вниз, кончик свободен. Движения вперед-назад, боковые края языка должны скользить по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не касались зубов.

«Ураганный ветер»: Рот открыт. Язык высунут изо рта. Поднимать и опускать кончик языка.

5.Развитие речевого дыхания и голоса «Вьюга»

Логопед: Ребята, а давайте представим звуки зимы. Какие они? Как их можно произнести?

Вьюга. Старая, седая, с ледяной клюкой, Вьюга ковыляет Бабой Ягой. Воет вьюга: «З-з-з-з-з-з». (С усилением звука.) Застонал лес от вьюги: «М-м-м-м-м-м». (Тихо, высоким голосом.) Тяжело стонут дубы: «М-м-м-м-м-м». (Громко, низким голосом.) Стонут березы: «М-м-м-м-м-м». (Тихо, высоким голосом.) Шумят ели: «Ш-ш-ш-ш-ш-ш». Стихает вьюга: «С-с-с-с-с-с».

6. Активизация словаря

     Логопед: Я знаю одного Зайчика, он пишет письмо друзьям, живущим на юге. Они не знают, что такое зима. Поможем Зайчику подобрать нужные слова?

     Пришла долгожданная (что?) …зима.

     Дует холодный (что?) … ветер.

     Крепчает (что?) … мороз.

     Стали совсем короткими (что?) … дни.

     Длинными стали (что) … ночи.

     Кружатся красивые, легкие (что?) … снежинки.

     На стеклах мороз нарисовал (что?) …узоры.

     На земле снежные (что?) … сугробы.

     На реках, прудах толстый (что?) … лед.

7. Развитие навыков словообразования.

Логопед: Снеговик предлагает нам стать поэтами. Вы знаете, кто такие поэты. Мы попробуем сочинить стихотворение. Я начну, а вы продолжите.

Тихо, тихо, как во сне, падает на землю …(снег).                                     

С неба все скользят пушинки – серебристые (снежинки).                                      

  На деревню, на лужок все снижается (снежок).                                     

Землю белой, чистой, нежной застелил постелью … (снежной).

Вот веселье для ребят – все сильнее … (снегопад).

Словно в белый пуховик нарядился …(снеговик).

Рядом – снежная фигурка: это девочка… (Снегурка).

На снегу-то, посмотри – с красной грудкой …(снегири).

Словно в сказке, как во сне землю всю украсил …(снег).

Логопед: Вы – молодцы, хорошо придумали и нашли правильные ответы. (Еще раз назвать слова.) А теперь скажите, что связывает эти слова вместе, чем они похожи? (От слова снег.)

        8. Развитие лексики.

Подобрать как можно больше слов – определений:

Зима (какая?) … (холодная, снежная, злая, вьюжная)

Снег (какой?) …

Лед (какой?)…

        9. Развитие речевого дыхания.

Упражнение на дыхание «Вьюга».

- А еще зимой дует сильный ветер и кружит вьюга. Вот сейчас мы подуем на снежинки так, чтобы он кружились в воздухе. (Подуть тонкой струей на снежинки.)

       10. Разучивание стихотворения по мнемотаблице.

       11. Развитие связной речи. Составление сложноподчиненных предложений.

Люди зимой носят теплую одежду, потому что … (холодно, мороз).

Девочки намочили рукавички, потому что … (лепили Снеговика).

Зайчик сменил серую шубку на белую, потому что … (она не заметна на снегу).

Дети смастерили кормушки, потому что … (птичкам нечем питаться).

        12. Развитие связной речи. Логического мышления. Составление предложений по картинке: Кто чем питается?

13. Развитие зрительного внимания. Развитие грамматических категорий: согласование существительных с числительными.

Сколько птичек увидел Никита возле кормушки?

14. Развитие связной речи. Составление рассказа по сюжетной картинке «Зима в городе»

Наступила зима. Выпал белый пушистый снег. Дома, деревья, дороги укрыты снежным одеялом. Обрадовались дети. Они надели теплые куртки, шапки, варежки и побежали на лицу. Ребята лепили Снеговика. Дети катались на санках и коньках. Весело зимой!

(Рассказ может быть составлен при помощи картинок-подсказок, по наводящим вопросам).

Рефлексия

Логопед: Снеговику очень понравился рассказ и зимние приключения. Он решил подарить вам, ребята, картинки-раскраски.